Archives de catégorie : Glossaire des termes ASA

Métalangage de description

1/ Dans le cadre du projet ASA-SHS, le métalangage de description (de corpus audiovisuels) est défini comme un ensemble structuré de modèles de description utilisés sous forme de formulaires interactifs* dans l’Atelier de Description* ASA par l’analyste lors de son travail sur un corpus audiovisuel, un texte audiovisuel pris isolément ou encore tel ou tel passage (segment) spécifique d’un text audiovisuel.

2/ La théorie sémiotique du texte audiovisuel sert de cadre de référence à l’élaboration d’un métalangage de description* ASA. Ainsi, conformément à ce cadre théorique, le métalangage de description* distingue plusieurs types fonctionnels de modèles de description dont notamment :

(i) une classe de modèles de description réservée à la production de la méta-description elle-même (explicitation du contenu, des objectifs, des auteurs, du public visé, etc. d’une analyse concrète) ;

(ii) une classe de modèles de description réservée à l’explicitation des données paratextuelles des objets audiovisuels soumis à l’analyse intitulé de l’objet, auteur(s), genre, langue, propriété intellectuelle, etc. ;

(iii) une classe importante de modèles consacrée à l’analyse du contenu lui-même véhiculé par un corpus audiovisuel ;

(iv) une classe de modèle consacrée plus particulièrement à la mise en scène audiovisuelle du contenu véhiculé par un corpus audiovisuel (modèles servant à l’analyse des plans visuels et acoustique) ;

(v) une classe de modèles réservée à l’adaptation contextuelle et linguistique d’un corpus audiovisuel.

Le métalangage de description ASA est, en d’autres termes, une ontologie générique, appelée ontologie du domaine ASA.

3/ Dans le cadre du projet ASA-SHS et de ses différents champs d’expérimentation, ont été élaborés des métalangages de description pour six domaines de connaissances/d’expertises correspondant aux principaux ateliers d’expérimentation du projet : Programme ARC*, Programme ADA, Programme ADA, PCIA, PACA et AAR/FMSH.

Ces six domaines ont en commun tous les modèles de description appartenant au type (i), au type (ii), au type (iv) et au type (v). Seul les modèles de description de type (iii) varient systématiquement entre les trois ateliers ARC, ADA et ALIA – chacun de ces ateliers possèdent donc ses propres modèles de description du contenu audiovisuel adapté à leur domaine de connaissances/d’expertise.

En revanche, les ateliers PCIA et PACA réutilisent un sous-ensemble de modèles de description de type (iii) consacrés à l’analyse du contenu audiovisuel du domaine d’expertise de l’atelier ARC tout en les adaptant aux spécificités référentielles de leurs domaines respectifs.

Enfin, l’atelier FMSH-AAR possédant un domaine d’expertise en quelque sorte « transversal » à ceux des autres ateliers, emprunte à chacun de ces domaines le ou les modèles dont il a « besoin » pour traiter ses propres corpus audiovisuels.

Ces métalangages constituent ce qu’on appelle des ontologies de domaine  formées à partir d’une ontologie générique qui est l’ontologie ASA.

Cf. Introduction aux archives audiovisuelles – Londres-Paris, Hermès Sciences Publishing, 2011 (traduction en anglais – Introduction to Digital Audiovisual Archives, Londres-New York, ISTE John Wiley and Sons, 2011).

Corpus audiovisuel

1/ Ensemble de textes visuels, sonores, filmiques, etc. de type/genre, de taille, de finition éditoriale, … différents qui possède une fonction particulière selon l’étape du processus de travail* (de production-publication audiovisuelle) dans laquelle il est constitué et utilisé.

2/ Dans le cadre du projet ASA-SHS, nous distinguons entre :

1) le corpus de terrain*,
2) le corpus de traitement*,
3) le corpus d’analyse*,
4) le corpus de publication*,
5) le corpus archivé*
(i.e. de conservation à long terme).

3/ La constitution d’un corpus audiovisuel doit suivre des procédures aussi explicites que possibles qui sont définies sous forme de guides composant la documentation technique qui accompagne le processus de travail* (de production-publication audiovisuelle). En effet, selon sa place et sa fonction dans le processus de travail de production-publication audiovisuelle, un corpus audiovisuel doit répondre à un ensemble d’attentes et de besoins et peut donc être évalué par rapport à des critères tels que couverture empirique, cohérence/pondération interne, qualité épistémique, etc.

Cf. Introduction aux archives audiovisuelles – Londres-Paris, Hermès Sciences Publishing, 2011 (traduction en anglais – Introduction to Digital Audiovisual Archives, Londres-New York, ISTE John Wiley and Sons, 2011).

 

Processus de travail (de production-publication audiovisuelle)

1/ Dans le cadre du programme AAR*, le processus de travail permettant la constitution, publication et diffusion d’un patrimoine scientifique ou culturel est décomposée en cinq étapes principales :
 
i) l’étape des activités préparatrices en amont de l’enregistrement d’un terrain (lato sensu) ;
ii) l’étape de l’enregistrement d’un terrain (lato sensu) et de la collecte de toutes les données documentant celui-ci ;
iii) l’étape du traitement et de l’analyse du corpus audiovisuel ;
iv) l’étape de la publication audiovisuelle ;
v) l’étape clôturant le processus de travail.

2/ Chaque étape est composée d’un ensemble de tâches et d’activités précises instrumentées et décrites dans la documentation technique qui accompagne le processus de travail.

Cf. Introduction aux archives audiovisuelles – Londres-Paris, Hermès Sciences Publishing, 2011 (traduction en anglais – Introduction to Digital Audiovisual Archives, Londres-New York, ISTE John Wiley and Sons, 2011).

Analyse (d’un corpus audiovisuel)

Analyse (d’un corpus audiovisuel)

1/ Terme qui désigne l’une des deux classes principales de tâches et activités du travail sur un corpus audiovisuel, l’autre classe étant celle du traitement* d’un corpus audiovisuel.

2/ L’analyse est un travail d’explicitation de la valeur* potentielle d’un texte audiovisuel pour un public donné (l’analyste* pouvant être ce public). Une valeur* potentielle peut être un nouvel apport en informations à propos d’un sujet particulier, des images manquantes ou inédites, des explications permettant de mieux comprendre un fait, etc.).

3/ Dans le cadre du projet ASA-SHS, nous distinguons entre six grands types d’analyse d’un corpus audiovisuel que sont les suivants : a) la localisation d’une valeur potentielle (analyse qui consiste, concrètement parlant, en l’identification des segments ou passages pertinents dans un texte audiovisuel et son segmentation) ; b) l’analyse paratextuelle* (tâche d’analyse qui consiste à produire les informations dites signalétiques d’un texte audiovisuel et/ou d’un de ses passages) ; c) la description audiovisuelle* (tâche qui consiste à réaliser une description/interprétation des plans visuels et sonores d’un texte audiovisuel) ; d) la description thématique* (tâche qui consiste dans la réalisation de l’analyse du contenu d’un texte audiovisuel ou d’un de ses passages, i.e. le ou les sujets qui y sont traités et développés) ; e) l’analyse pragmatique* lato sensu (analyse qui consiste à expliciter les possibles usages/bénéficiaires d’un texte audiovisuel et à renforcer son intérêt, son « utilité » pour le public ou un usage spécifique sous forme, par exemple, d’instructions d’utilisation, de traduction-adaptation linguistique, voire culturelle, etc.).

Cf. Introduction aux archives audiovisuelles – Londres-Paris, Hermès Sciences Publishing, 2011 (traduction en anglais – Introduction to Digital Audiovisual Archives, Londres-New York, ISTE John Wiley and Sons, 2011.